Somos alumnas de magisterios que pretendemos aportar diferentes maneras de vivir la literatura, en nuestro caso hemos dejado propuestas sobre como podemos involucrar a los niños a crear literatura.

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Con este material educativo pretendemos conseguir que los alumnos abran sus mentes a las familias que existen hoy día, que si en su casa está presente un tipo de familia, comprendan que podemos encontrarnos con más tipos más allá de la suya propia. Enseñarles que todas son iguales, todas tienen el mismo sentimiento, respeto, relación.

Para la elaboración del teatro utilizaremos títeres, los cuales serán creados por los niños, les daremos un folio con los personajes para que los recorten y luego los peguen a un palito, también pondremos de fondo un colegio. Por lo tanto los materiales y recursos serán:

– 4 títeres (la maestra y 3 niños)

-un fondo para la representación del colegio

– actores para imitar las voces

– un guion:

Aída👧🏻: Hola amiguitos, ¿a qué vamos a jugar hoy? Yo quiero jugar a las casitas.
Ham🧑🏾: Vale, yo seré el papá.
Javier👦🏻: Y yo, el otro papá.
Aída👧🏻: No, eso no puede ser. Tiene que ser un papá y una mamá.
Javier👦🏻: No, también pueden ser dos papás. Porque yo tengo dos papás.
Aída👧🏻: Se lo voy a preguntar a la seño.
Aída👧🏻: Seño, dile a Javi que no se pueden tener dos papás.
Lourdes👩🏻‍🏫: Aída, a ver, se pueden tener dos papás al igual que tú tienes una mamá y un papá. Sus dos papás los quieren igual que a ti los tuyos.
Aída👧🏻: ¿Si seño?
Lourdes👩🏻‍🏫: Claro que sí cariño, pero aún hay mas familias. ¿Quieres que te las cuente?
Aída👧🏻: ¡Siii!
Lourdes👩🏻‍🏫: Pues mira, además de tu familia también hay niños que tienen un solo papá o una sola mamá.
Aída👧🏻: ¿Solo un papá o una mamá? ¿Los quieren menos que a mí?

Lourdes👩🏻‍🏫: Claro que sólo un papá o una mamá y la quieren tanto tanto como a ti tus padres. Pero también hay familias que además de vivir con sus padres también pueden vivir con sus abuelos, sus primos, sus tíos.
Aída👧🏻: ¿De verdad seño? ¿tantas personas?
Lourdes👩🏻‍🏫: Claro y eso es tan guay, como cuando tu juegas con tus papis.
Aída👧🏻: ¡Guuuaaau! ¿y hay más familias?
Lourdes👩🏻‍🏫: Claro, al igual que Ham tiene dos papás también se pueden tener dos mamás. O también puede haber padres y madres que busquen un niño al que cuidar porque los papis de ese niño no puedan.
Aída👧🏻: ¡Que guay! Yo quiero uno.
Lourdes👩🏻‍🏫: También hay papas que estaban casados y ya no lo están. Y los papás pueden volver a casarse con otras personas. Y el niño puede tener dos nuevas familias.
Aída👧🏻: Cuantos regalitos para mi cumple…
Lourdes👩🏻‍🏫: Todas las familias se quieren mucho y son muuuy felices. Ninguna familia es mejor que otra, todas son iguales de bonitas. Hay que cuidarse, quererse y ayudarse mucho.

A continuación la presentación de los personajes y el vídeo del teatro:

Presentación:
https://youtu.be/bC2rbLZ0V1U

Vídeo:
https://youtu.be/kFLScgtfinM

La fábula que hemos elegido es “el lobo, la nana y el niño”.

Realmente para reconstruir esta fábula en lo que nos hemos inspirado es en su moraleja “más importante que las palabras son los actos de amor verdadero”. A partir de ahí empezamos a reconstruir una historia.

Para hacer de forma más visual nuestra historia: “Mi pequeño amor” creamos un vídeo en el que de fondo se escuchaba nuestra narración. Para hacer este vídeo utilizamos la aplicación de VivaVídeo. Os mostramos a continuación el vídeo creado por nosotras:

https://youtu.be/1RCU3rrweXI

La moraleja que nosotras identificamos en nuestra historia son las siguientes:

• Uno recibe lo que da. Si el niño no le daba cariño a su perro, no podía esperar que su perro si se lo diera.
• Los errores no son sólo de los demás, también son de uno mismo. El poco cariño que tenía de su perro no se solucionaría cambiando de perro porque el error no era del perro, provenía del niño.
• Más importante que las palabras son los actos de amor. El niño le decía a sus amigos que su perro era el mejor y que le daba grandes recompensas. Pero, sus actos eran todo lo contrario.

Para realizar esta práctica nos hemos inspirado en la canción infantil tan conocida como es Pimpón.

Mi ratón Ramón

Mi ratón se llama Ramón

es tan blando como el algodón,

se lava su carita con,

unas gotitas de agua y jabón.

Se come la comida el glotón

Con sabor a requesón,

¡No es listo mi ratón!

¡Qué le encanta el requesón!

Mi ratón que te gusta un achuchón,

No seas tan juguetón

¡Y corre a mi corazón!

¡Qué te quiero mi ratón!

Mi ratón me quiere mogollón,

¿Quieres ser tú amigo de Ramón?

Dedícale tú una poesía a alguien… ¿te atreverás?

Con los 6 sombreros de edward de bono pretendemos que los niños se pongan en diferentes situaciones, a continuación veremos una y dependiendo de cada sombrero se interpretará de diferentes maneras, el tema que le lanzaríamos a los niños sería: estoy en una cafetería y me han manchado de café:

Blanco: Estoy sentada y al camarero se le ha derramado el café encima, ahora estoy manchada de café.☕

Rojo: ¡Qué rabia! 😡

Negro: Me lo ha tirado aposta.😒

Amarillo: Ha sido sin querer, seguro que se me quita la mancha.😉

Azul: No pasa nada, cuando llegue a casa la lavo.💦

Verde: Hacer un nudo en la zona de la mancha.👚

Ahora ustedes podéis practicar los 6 sombreros creando situaciones diversas y aplicando cada sombrero.

¿Qué reflexión sacáis de estos sombreros?¿Con cuál os identificáis más?

Anteriormente hemos reconstruido una fábula a partir de su moraleja. En esta ocasión, vamos a crear un cuento sobre el tema que nos apetezca escribir. Usando nuestra propia creatividad, dejándonos llevar por nuestra imaginación. 🧠

Pero, ¿cómo empezar? 🤯 Nosotras os daremos las pautas que hemos seguido y, os mostraremos el ejemplo de nuestro cuento creado.

1. Pensar en una idea que quieras transmitir o un tema del que quieras hablar. Ya sea de los valores sociales que hay hoy en día, de un colegio ideal, de unos amigos, de unas aventuras, etc. 🤔
2. Todo cuento debe una presentación/planteamiento en la que se presente la situación en la que nos encontramos. Un nudo en el que hay un giro del cuento, ya sea porque ocurre un problema, o cualquier situación que hay que solucionar. Y por último, un desenlace, en el que ese problema o situación se soluciona. El desenlace puede ser bueno o malo, aunque normalmente, se estilan aquellos finales que son buenos. ✍
3. Ponte a escribir en sucio, en una hoja 📋 o a ordenador 💻 . Nosotras hemos preferido optar por la hoja, ya que todo lo que escribamos, aunque después no nos parezca buena idea, queda reflejado por si tenemos que recurrir de nuevo. Una buena idea es hacer como un guión de todo aquello que quieres poner en tu cuento para que después solo tengas que desarrollarlo.
4. Una vez tengas en sucio tu cuento, léelo las veces que sea necesario para que todo te encaje, incluso si cuentas con la ayuda de alguien que pueda leerlo y darte su opinión, hazlo. 👀
5. En este punto es donde nosotras hemos decidido el título, ya que tienes las historia asimilada. Un buen título sería aquel que llame la atención del lector y que en pocas palabras le cuentes lo que puede leer si decide abrir el cuento. 🧐
6. Ahora es el momento de pasar tu cuento a limpio.
7. Para hacer las imágenes para tu cuento, nosotras hemos optado por dividir en párrafos cada vez que se hablen de cosas diferentes o surjan elementos en el texto a los que haya que darle importancia. Los párrafos han de ser del mismo tamaño, teniendo en cuenta los lectores a los que va dirigido el cuento el párrafo podrá ser más o menos extenso. También hay que pensar en si queremos que las imágenes de nuestro sean protagonistas o queremos destacar más el texto. En nuestro caso, como es para niños hemos elegido unos párrafos no muy largos y que las imágenes utilizadas tengan mucho protagonismo en nuestro cuento, por eso es que ocupan un gran espacio y son muy ilustrativas.
8. Leeremos cada párrafo y sacaremos una idea principal, de esa idea trataremos de expresarlo en un dibujo. Para hacer ese dibujo, puedes hacerlo tú mismo 🎨🖌 o buscar imágenes en Internet💻 que se adecuen a lo que quieres expresar. Nosotras hemos dibujado nuestras propias imágenes. Posteriormente hemos escaneado todos los dibujos y les hemos pasado un poco de photoshop para darle un punto más creativo.
9. Para unir el texto y los dibujos, nosotras hemos utilizado PowerPoint, pero cualquier programa que te permita crear un cuento puede servir. Cada página tiene un color🌈 , en función de si lo que está sucediendo plantea algo bueno o malo, para así ayudar al lector a meterse más en el papel.
10. Como resultado tendrás un maravilloso cuento. 👏👏👏👏

A partir de este momento, la imaginación y la creatividad es tuya. ¿Te atreves a realizar un cuento? 💪

La gamificación desarrolla la imaginación y el lenguaje, numerosas habilidades interpersonales como la empatía o el respeto de los turnos, la estrategia, la lógica, la resiliencia. Gamificar es aplicar la psicología del juego a otro campo.

Los tipos de juegos que más se suelen utilizar son:

• Juegos de mesa.
• Juegos al aire libre.
• Juegos de palabras.
• Acertijos.
• Videojuegos.

Algunos de los consejos para cuando los docentes utilicen este método son los siguientes:

• Definir un objetivo.
• Establecer unas reglas.
• Creatividad.
• Competición.
• Insignias de recompensa.
• Niveles de dificultad crecientes.

Ejemplos de gamificación:

• Scrabble.
• El pañuelo, pero en vez de decir un número, decimos 3×3; 2+8; 13-6; etc.
• Cerebreti: Portal con una gran variedad de actividades interactivas de todas las áreas. También da la posibilidad de crear como profesor una cuenta, y de esa manera, poder innovar con actividades propias. Puedes conocer el resultado de las pruebas de tus alumnos. El inconveniente es que solo es gratuito por 31 días. En Cerebriti además, podemos competir con nuestros amigos para demostrar quién es el que más sabe. Y todo ello mientras mantenemos nuestras neuronas en forma. https://www.cerebriti.com/